| 传统的教学模式以教师为主导，教师是主动的，学生是被动的。随着社会发展，知识在“爆炸式增长”，人们获取知识的手段越来越多，学生在某一方面的知识可能超越老师。教师的知识权威的地位越发难以维护，如果教师再一味地于教学活动中“维护”自己的知识权威，其结果只能是遭到学生的嘲笑与拒斥，威信下降得更快。所以在这种情况下，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，充当“知识传递者”的角色，而应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者”的角色。教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。这种角色的转换就是对学生的一种极大尊重，这种思想指导下教师不再是领导，而是指导者，师生关系不再是上下级而是大师兄和小师弟，这种关系中的学生更能发挥自己的潜能和主观能动性，最大限度的提高学习效率。我们将这种思维方式贯穿于视光学的课程里，充分发挥了学生的主观能动性，收到了理想的效果。 |
