目的  探讨双面镜和字母表训练，在儿童弱视治疗中的临床观察。

方法  回顾分析2010年1月-2010年12月来我院门诊诊断为屈光参差性弱视50例（60眼），男28例，女22例，单眼弱视40例（40眼），双眼弱视10例（20眼），初诊平均年龄8±0.5岁，屈光度为球镜+2.00--+8.00度，柱镜1.00-3.00D，治疗前矫正视力：0.1者6眼，0.2—0.5者34眼，0.6—0.8者20眼，按弱视的程度平均分两组。两组患者经阿托品散瞳验光、配镜，根据患者年龄及两眼视力不同给予遮盖，另加用以下弱视训练，包括红蓝光闪烁仪、CAM视觉刺激仪、增视能软件（刺激或精细）、精细作业（串珠）。治疗组：视力提升到0.6以上，在以上训练中加双面镜和字母表训练，每天分别做15分钟，直到视力到达0.9以上，每天只用双面镜和字母表分别做15分钟，坚持到综合验光仪上检查NRA,PRN，BCC,水平融像范围正常，调节灵活度正常，停止训练。对照组：以上弱视训练，直到视力到达0.9以上，逐渐递减训练时间，1月视力稳定0.9以上，停止训练。随访1年，进行视力观察。

结果  治疗组，视力无回退。对照组，有5只眼视力回退，治愈率83%，回退率17%。统计学方法：用x²检验x² =5.46两组有显著性差异（P<0.05）。

结论  调节功能训练使得双眼能在同一调节水平上进行双眼运动，建立双眼单视，从而稳定弱视眼的视力。