| 目的：一、探究e世代促使近視惡化的危險因子
二、e世代是否存在新的近視危險因子(近視因子之排序予相互作用為何？)
(e)方法：一、研究假說：1、假設自變項為多重近視危險因子(multivariate)：
X1 ：e化產品使用，X2：閱讀時間，X3：閱讀距離，影響依變項Y近視度數增加。2、假設危險族群與一般近視學童組(對照組)近視度數增加Y與危險因子X之間的關係，兩組有明顯差異。
二、研究方法：針對台北市內153間國小六年級生共1,096班32,293人抽樣，抽取五個學校六年級全班級全數學生共1,063人作問券調查，有效問券1,056人，問卷內容(共191題，分6部份)針對自變項X：遺傳、環境、行為、以及人口學的特質等等，與依變項Y：是否有近視與近視度數增加的關係。
三、 分析方法：以統計方法：線性迴歸分析(general linear models)、多變項迴歸分析(multiple regression models)、對數迴歸分析(logistic regression models)、卡方Chi-square、Student t-test or ANOVA─檢視X與Y之間的關係，與不同危險程度的各組學生之間，其眼屈光度數值有否達統計上顯著差異。
結果：一、台北e世代學童，e化產品：電腦、電玩、手機等影響視力越來越重，與傳統的危險因子加乘。
二、e化產品使用為台北e世代學童近視惡化的危險因子。
三、高危險族群較一般近視學童，e化產品造成近視惡化有顯著差異。
結論：e世代學童是否有近視與近視度數的增加關係與危險因子：e化產品使用、閱讀時間、閱讀距離、躺臥閱讀與閱讀的間斷休息時間成正相關關係。
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