方法 1. 理论学习——重基础。①每2个月一个“学习主题”，组织“学前考试”，发现不足，从而激发掌握基础理论的动力，变被动为主动。②按小组分配知识点，团队合作查资料。以专题报告的形式轮流讲解相关基础理论及临床新进展。由同学讨论补充，老师点评，以讲促学。③组织“学后考试”，依成绩决定能否进入下一轮学习，以考促学。2. 技能训练——重实践。①轮转门诊各技能室，加深对检查结果的判读和认识。②针对手术技术，要求“动手前，先动脑”。先牢固掌握围手术知识：手术指征、术中及术后并发症的预防和处理等。最大限度减少实践中的失误和事故，增强学习信心，有的放矢。③聘请退休老教授定时专人指导，使宝贵的手术经验和技巧得以传承。④强调对基本功的培训：显微镜的调试、镜下传递物品、穿针等项目，把复杂手术分解成量化单项，培养学生的好习惯。3. 整体素质——重长远。①把英文学习与文献检索能力相结合。利用丰富的网络资源，自主学习“ICO”、“AAO”等专业网站。②通过规范着装、礼仪训练、参与义诊等活动，树立眼科医生的职业荣誉感和使命感。

结果  眼科专科研究生培养模式的探索性实践，充分调动了在读研究生的自主学习热情和积极性，也带动科室内形成良好的学习氛围。

结论 实施过程中还存在一些尚待解决的问题，比如：学生的科研培养、学习内容的范围和深度、带教老师的安排、考核的量化和细化等等。在此提出我们的经验，仅供同道共勉。