随着医学的发展，护理的模式己发生了巨大的改变，人们对生理、心理、社会、精神、文化各方面的要求越来越高。护理的原意为抚育、保护、照顾，因而护理工作最能体现人道主义精神。护理能否为个人、家庭及公众提供高质量的健康服务在很大程度上取决于护士的知识水平和护理道德水平，这就要求护士不仅要有较强的职业素质，还要具备良好的思想品德素质。
1护理伦理学基本概念
护理伦理学是研究护理人员在为患者、为社会提供服务的过程中应遵循的原则和规范的科学，是运用一般伦理学原则和道德原则来解决和调整护理实践中人与人之间相互关系的一门科学，是由护理学和伦理学相结合而成的一门边缘科学。
现代护理强调护理工作科学性、技术性及服务性的一致性，并赋予护士多重化角色，同时对护士的人格提出更高的要求。当前护理人员职业心态很不稳定，护士需要被人理解、得到尊重和认可的需求得不到满足，缺乏职业自豪感。因此需要通过加强伦理学知识培训，提高护士人格的自我修正能力，使护士能在伦理学基础上结合护士职业特点，结合自身性格特征，不断地对自我进行再认识，使自己的人格(个性)乃至品德更加符合护理职业要求。
2临床土作中存在的护理伦理问题
2.1服务态度问题
有些护士工作只为被动完成任务，没有把为患者-解决护理问题当作自己的“大职”，来完成。
2.2“慎独’意识差
有些护士当护士长不在时或认为上级管理部门不会检查时，工作松弛。单独值班时认为无人监督，出现护理制度不落实，护理操作执行不规范的现象。
2.3工作责任心不强
不严格执行各项规章制度和各项操作规程。
2.4学习积极性差
一些医院在奖金分配、进修、科研经费等方面不重视护士。护士抱着不求富贵只求平安的思想，学习没有积极性，不重视护理业务的学习。
3提高伦理道德素质的途径与方法
3.1提高护士职业护理水平
随着医学发展的日新月异，提高护理队伍的整体素质势在必行。首先，护士需在理念和行为上有所转变，因此护理人员必须学习和掌握现代医学知识和医疗方法，改变服务观念，实现主动服务、真情服务、人性化服务。其次，鼓励护理人员参加更高层次的学历教育。组织护理人员进行系统知识培训学习，根据医院情况，有计划、有重点地选送护理人员参加短期培训班和外出进修，学习先进的管理经验和新技术。最后，要鼓励护理人员参与临床科研，并给予人力、财力的支持，保证她们有足够的时间和精力投入到相关研究中去，使护理向更高水平发展。只有不断提高现代护理的新方法、新思维、新体系，才能完善形成现代医疗和护理的新局面。
3.2解决伦理学知识和认识问题
护理伦理教育的中心环节是深刻认识护理道德，培养护理道德情感和护理道德意志。护理伦理教育过程，实质上是一个护士从实际需要出发，并进一步将这种道德认识转化为护士内在的需要，外化为实际行动的过程。课程设置及教材的优化是确保伦理教育质量的关键。要突出护理专业特点，针对护理群体特点，探索适用的规范化教材。还可进行高层次，可操作性的伦理道德行为规范培训，言行举止的强化训练，自我情绪调控及职业价值观训练，个性修养训练等培训。
3.3强化护理责任
护士的职责是“促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”。护士的责任感突出地表现在无私的奉献，视患者如亲人，把护理道德规范工作变成护理人员自觉行为，并定期进行检查。对检查结果及时进行奖励、讲评、示范，建立个人护理道德档案。
3.4尊重患者的权利
建立和谐的护患关系是规避护理风险的重中之重。护理人员要全心全意为患者服务，学会用一颗真诚善良的心对待患者，尊重患者的权利和人格，保护患者的隐私，不公开患者健康状况资料，使患者感到自己受尊重，同时也要从“我是患者”的角度来考虑，尽量满足患者的合理需求。
3.5培养高尚情操
在护理实践中，除了要遵循道德原则和规范外。更重要的是做到“慎独’。“慎独’，是指医务工作者在没有任何外界监督的情况下仍能坚守医德信念，遵守医德原则和规范，保持高尚的情操。护理人员只有真正理解自己的职责和义务，才会有高度的责任心和一丝不苟的工作态度。
总之，现代护理学理论与临床实践的发展，带动了与之相关的其他学科的进步，护理伦理学也毫无疑问地面临新的问题和变化。因此，打破旧的思考、认识和处理问题的模式和习惯，适应新的发展，用新的理念去指导和解决问题，才能对提升护理学科的科学性和护理人员素质带来真正的价值和意义。 | 
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