眼科教学模式分析

目的对本科生眼科教育中不同教学模式的前瞻、随机、对照研究分析，探讨目前阶段最适宜时代发展要求的眼科教学模式。
方法中南大学湘雅医学院临床医学专业七年制71人随机分为传统教学组（35人）和PBL教学组（36人分为6个学习小组）。传统教学组按常规集中教授理论大课后再分组临床见习；PBL教学组使用由教师们编写的以7个大病例为主的教材，学生课前预习病例提出问题，分小组查资料解决问题，老师引导进一步加深问题，再次查资料、讨论，反复论证后总结成诉。所有学生参加统一理论考核，分数统计学分析t检验。分别对教师及学生进行问卷调查并分析结果。
结果 PBL教学组病例分析题得分明显高于常规教学组（p=0.008）总成绩两组差异不大。问卷调查显示PBL教学组教、学双方的满意度均高于常规教学组。
结论相比常规教学模式，PBL教学模式更能培养主动学习，鼓励批判性临床思维，提高沟通技巧及合作能力，但由于中国本科教育的一些限制，常规教学与PBL教学有机结合才是发展改革眼科教育的最佳选择。