术前不同健康教育方式对视网膜脱离病人认知力的影响

目的探讨护士实施术前健康教育的形式及效果。
方法将60例在院择期行视网膜脱离复位手术的病人分为A组（对照组）和B组（试验组），对照组以护士讲授我科根据专科教材及文献编写的“视网膜脱离病员围手术期健康宣教”内容为主，试验组除讲授相同健康教育内容外，还采用共性问题小组讨论、不同病情、年龄或特殊性问题采用有针对性的单独指导、愈后病人现身说法、形象化术前训练教育等多种形式对视网膜脱离病人进行健康教育。并在护士行健康宣教后的第2天，通过采取对病人提问及回答有关内容的方法，评估病人对健康教育内容的认知程度。
结果两组病人除了都能减轻焦虑不安心理外（( P > 0. 05)，对体位训练的目的及意义、手术室环境的了解情况、手术前眼部准备的目的及意义、留置管道的目的及注意事项、术后体位的正确保持、体位垫正确使用的方法均有统计学差异( P < 0. 05)。
结论术前不同方式的健康教育对视网膜脱离患者认知程度的改善有着积极的影响，重要性不可忽略。