笔者浏览了近几年有关中医教育方面的文献，大多数是关于学科教育结构及专业构成比例和组合方式、专业知识传播、技能培养、教育方式方法、重树中医四大经典著作在中医教育中的重要地位等等，这些固然在学生的成长和培养过程中必不可少，但是在人文社会科学、身心教育方面研究却相对比较薄弱；纵观中华民族五千年历史，中医文化与大自然、人文社会浑然一体，蕴藏着及其丰富的人文元素和人文精神及深刻的哲学思想，这些内容更应该贯穿在我们中医教育体系中，因此我们中医教育的结构中，不仅有相关的专业知识，还要融入人文知识诸如哲学、民族文化、文学方面的情感教育等等，这样的知识框架在潜移默化中才能渐渐提升我们下一代民族的自信心、民族精神和文化文明素质，且化为学习的动力，养成热爱读书的习惯，而不是单纯地被动地接受知识，只读功利性强的书籍；一项2010年调查显示：中国人的年读书量仅为4.25册，而犹太人为64册，俄罗斯55册，日本40册，法国21册，这一数据不值得我们教育工作者深思吗？而在中国人购买的书籍中大多数偏向功利性、实用性，大型书籍中销量较为高的往往是各种类型的参考书，这是不是我们教育的缺失？有学者嗟叹：一个不读书的民族是没有希望的民族，这的确值得我们深思。